|
صــــــــــــاحـــــــــــــب المــــــــــــقال جهوده واضحه جدآآآآآآآآآآآآآآ وانا اقول كــــــتاباتك كلها ذهـــــــــب الى الامام ياقـــــــــــــــــمـــــــــــــــــر ملك الاحساس :arrow:
|
بالله طلعولي منتدى
قد اهتم بتنمية مواهب او حط لها قسم خاص نادرا اللي عنده موهبه عادي ينميها بنفسه موشرط نفتح له قسم خاص حدووا وش تبون بالضبط كل مره لكم كلمه ولكم رأي ولكم موضوع احمدوا ربي فتحوا لكم منتدى لقريتكم تعرفون أخبارها ووتتواصلون مع جماعتكم و تعرفون أحوالهم عجيب والله الله يستر من الطلبات هذي وش نهايتها طلعوا لنا ابداعاتكم أول ومواهبكم بعدين طالبوا بفتح أقسام موهوبين |
مع احترامي لوجهة نظرك أختي الكريم .
أولاً : يعني بكذا تُلغى مادة التعبير والإملاء من بين الحصص المقررة على الطلاب ، وعلى كل طالب أو طالبة ينمي قدرته على الإملاء والتعبير في بيته ، مع الفارق في التشبيه ، فتلك مدرسة وهذا منتدى ، ومع ذلك يظل المنتدى على نحو ما أشبه بفصل دراسي يتعلم فيه الجميع ، وليكن منتدانا سابقاً في هذا . ثانياً : ليس بالضرور أن تحقق مطالب الأعضاء ، فهي مجرد آراء واجتهادات هدفها بعد حسن الظن من قبل ومن بعد تشجيع الأعضاء على الكتابة وفنونها . أما أن هذا لايستحق الاهتمام من قبل المنتدى وأعضائه . ثالثاُ : نحمد الله تعالى أننا نجتمع في منتدى اتفقنا على أن يكون للجميع ، مع أنه من السهولة بمكان أن يكون لك عائلة منتدى ولكل عضو منتدى !!! رابعاً : الإبداعات تأتي في ظل مناخ محفوف بالتفاعل المكتوب وليس الاكتفاء بالمشاهدات فقط ... ولو لم يتم طرح مثل هذا الموضوع لما علق أحد أم لأنه يشبه الموضوعات المزعجة ! خامساً : لماذا يتم تحميل أي موضوع جاد أكثر مما يحتمل مع أنه في الحدود الدنيا من أي حوار يفترض أن يكون في أي منتدى ؟! |
تحية طيبة اولاً اشكر المشرفة قطر الندى لإهتمامها بالمنتدى وما يصلح من شأن المنتدى في رفع مستواه التقيمي وتسجيل النقاط المكتسبة علماً ان حوارنا كان عن تكامل المعرفة الإنسانية وليست عملية جزئية بل نظرة وفلسفة كلية علمية عن المواهب وان التأثير مفتاح التغير وبالتالى يا قطر الندى فإن تكامل بناء الشخصية او بالأصح الموهبة ينعكس كمطلب أساسي على بنية المنتدى او سواه ..لذا يجب علينا تزويد الموهبة بمعارف نظرية ومهارات عملية لكي يتكيف معها سواء بتخصيص الجزئية التي تفضل بها ابو الطيب او التحلي دون صدور الأحكام المبكرة ..وقد نرى إختلاف المشرفين مع نظرة ثاقبة لأساليبهم فمنهم من يتمتع بطابع الايجاب و القبول ومنهم من ينقصه الجراءة ودون إشارة فهي تعتبر طموحات وتفضيلات الفرد لأنواع محددة لفن التعامل وانني اقول يجب أن تحدد بالعوامل الاجتماعية وفتح المجالات التربوية الفعالة ويأتي بمعرفة الميول والأسلوب و التعامل و التوجيه ..وليس على طريقة ابيت أم رضيت هذا واقعنا ... مع تقبل احترامي .... |
مشكور ياصاحب المقال
|
اقتباس:
دائماً متواجد معنا والكلمات الرقيقة العطرة دائماً ما تفوه بها فلكم خالص الود والمحبة ودمتم بخير مالك الأحآآآآآآآآسسسيسسس :oops: |
المقترحات العشرة في تنمية مواهب الأطفال اعرف ابنك .. اكتشف كنوزه .. استثمرها الموهبة والإبداع عطيَّة الله تعالى لجُلِّ الناس ، وبِذرةٌ كامنةٌ مودعة في الأعماق ؛ تنمو وتثمرُ أو تذبل وتموت ، كلٌّ حسب بيئته الثقافية ووسطه الاجتماعي . ووفقاً لأحدث الدراسات تبيَّن أن نسبة المبدعين الموهوبين من الأطفال من سن الولادة إلى السنة الخامسة من أعمارهم نحو 90% ، وعندما يصل الأطفال إلى سن السابعة تنخفض نسبة المبدعين منهم إلى 10% ، وما إن يصلوا السنة الثامنة حتى تصير النسبة 2% فقط . مما يشير إلى أن أنظمةَ التعليم والأعرافَ الاجتماعيةَ تعمل عملها في إجهاض المواهب وطمس معالمها، مع أنها كانت قادرةً على الحفاظ عليها، بل تطويرها وتنميتها . فنحن نؤمن أن لكلِّ طفلٍ ميزةً تُميِّزه من الآخرين ، كما نؤمن أن هذا التميُّزَ نتيجةُ تفاعُلٍ ( لا واعٍ ) بين البيئة وعوامل الوراثة . ومما لاشكَّ فيه أن كل أسرة تحبُّ لأبنائها الإبداع والتفوُّق والتميُّز لتفخر بهم وبإبداعاتهم ، ولكنَّ المحبةَ شيءٌ والإرادة شيءٌ آخر . فالإرادةُ تحتاج إلى معرفة كاشفةٍ، وبصيرة نافذةٍ ، وقدرة واعية ، لتربيةِ الإبداع والتميُّز ، وتعزيز المواهب وترشيدها في حدود الإمكانات المتاحة ، وعدم التقاعس بحجَّة الظروف الاجتماعية والحالة الاقتصادية المالية .. ونحو هذا ، فـرُبَّ كلمـة طيبـةٍ صادقــة ، وابتسامة عذبةٍ رقيقة ، تصنع ( الأعاجيب ) في أحاسيس الطفل ومشاعره ،وتكون سبباً في تفوُّقه وإبداعه . وهذه الحقيقة يدعمها الواقع ودراساتُ المتخصِّصين ، التي تُجمع على أن معظم العباقرة والمخترعين والقادة الموهوبين نشؤوا وترعرعوا في بيئاتٍ فقيرة وإمكانات متواضعة . ونلفت نظر السادة المربين إلى مجموعة ( نِقاط ) يحسن التنبُّه لها كمقترحات عملية : 1- ضبط اللسان : ولا سيَّما في ساعات الغضب والانزعاج ، فالأب والمربي قدوة للطفل ، فيحسنُ أن يقوده إلى التأسِّي بأحسن خُلُقٍ وأكرم هَدْيٍ . فإن أحسنَ المربي وتفهَّم وعزَّز سما ، وتبعه الطفل بالسُّمُو ، وإن أساء وأهمل وشتم دنيَ ، وخسر طفلَه وضيَّعه . 2- الضَّبط السلوكي : وقوع الخطأ لا يعني أنَّ الخاطئ أحمقٌ أو مغفَّل ، فـ " كلُّ ابنِ آدمَ خطَّاء "، ولابد أن يقع الطفل في أخطاءٍ عديدة ، لذلك علينا أن نتوجَّه إلى نقد الفعل الخاطئ والسلوك الشاذ ، لا نقدِ الطفل وتحطيم شخصيته . فلو تصرَّف الطفلُ تصرُّفاً سيِّئاً نقول له : هذا الفعل سيِّئ ، وأنت طفل مهذَّب جيِّد لا يحسُنُ بكَ هذا السُّلوك . ولا يجوز أبداً أن نقول له :أنت طفل سيِّئٌ ، غبيٌّ ، أحمق … إلخ . 3- تنظيم المواهب : قد يبدو في الطفل علاماتُ تميُّز مختلِفة ، وكثيرٌ من المواهب والسِّمات ، فيجدُر بالمربِّي التركيز على الأهم والأَوْلى وما يميل إليه الطفل أكثر، لتفعيله وتنشيطه ، من غير تقييده برغبة المربي الخاصة . 4- اللقب الإيجابي : حاول أن تدعم طفلك بلقب يُناسب هوايته وتميُّزه ، ليبقى هذا اللقب علامةً للطفل ، ووسيلةَ تذكيرٍ له ولمربِّيه على خصوصيته التي يجب أن يتعهَّدها دائماً بالتزكية والتطوير ، مثل : ( عبقرينو) – ( نبيه ) – ( دكتور ) – ( النجار الماهر ) – ( مُصلح ) – ( فهيم ) . 5- التأهيل العلمي : لابد من دعم الموهبة بالمعرفة ، وذلك بالإفادة من أصحاب الخبرات والمهن، وبالمطالعة الجادة الواعية ، والتحصيل العلمي المدرسي والجامعي ، وعن طريق الدورات التخصصية . 6- امتهان الهواية : أمر حسن أن يمتهن الطفل مهنة توافق هوايته وميوله في فترات العطل والإجازات ، فإن ذلك أدعى للتفوق فيها والإبداع ، مع صقل الموهبة والارتقاء بها من خلال الممارسة العملية . 7- قصص الموهوبين : من وسائل التعزيز والتحفيز: ذكر قصص السابقين من الموهوبين والمتفوقين، والأسباب التي أوصلتهم إلى العَلياء والقِمَم ، وتحبيب شخصياتهم إلى الطفل ليتَّخذهم مثلاً وقدوة ، وذلك باقتناء الكتب ، أو أشرطة التسجيل السمعية والمرئية و cd ونحوها . مع الانتباه إلى مسألة مهمة ، وهي : جعلُ هؤلاء القدوة بوابةً نحو مزيد من التقدم والإبداع وإضافة الجديد ، وعدم الاكتفاء بالوقوف عند ما حقَّقوه ووصلوا إليه . 8- المعارض : ومن وسائل التعزيز والتشجيع : الاحتفاءُ بالطفل المبدع وبنتاجه ، وذلك بعرض ما يبدعه في مكانٍ واضحٍ أو بتخصيص مكتبة خاصة لأعماله وإنتاجه ، وكذا بإقامة معرض لإبداعاته يُدعى إليه الأقرباء والأصدقاء في منزل الطفل ، أو في منزل الأسرة الكبيرة ، أو في قاعة المدرسة . 9- التواصل مع المدرسة : يحسُنُ بالمربي التواصل مع مدرسة طفله المبدع المتميِّز ، إدارةً ومدرسين، وتنبيههم على خصائص طفله المبدع ، ليجري التعاون بين المنزل والمدرسة في رعاية مواهبه والسمو بها. 10- المكتبة وخزانة الألعاب : الحرص على اقتناء الكتب المفيدة والقصص النافعة ذات الطابع الابتكاري والتحريضي ، المرفق بدفاتر للتلوين وجداول للعمل ، وكذلك مجموعات اللواصق ونحوها ، مع الحرص على الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري ، فضلاً عن المكتبة الإلكترونية التي تحوي هذا وذاك ، من غير أن ننسى أهمية المكتبة السمعية والمرئية ، التي باتت أكثر تشويقاً وأرسخ فائدة من غيرها . الغالي غالي شبكة الفجر |
إضافة معتبرة منك أخي الصحيفة ... وفيها تنبيهات وإرشادات متعددة تتناول العناية بالطفل بحسبان اكتشاف مواهبه في البيت والمدرسة ... وفي المنتدى ... لما لا ... وإن كان موضوع الأخ صاحب المقال يستهدف تشجيع المواهب من خلال المنتدى دون تقييد ذلك بعمر معين .
|
| الساعة الآن 12:00 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.9
Copyright ©2000 - 2025, vBulletin Solutions, Inc. Trans by
الحقوق محفوظة لمنتدى قرية المصنعة 1426هـ